بحث عن الإعاقة العقلية

مقدمة البحث

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على نبينا محمد. أما بعد، فقد خلق الله الناس مختلفين في قدراتهم وطبائعهم، وجعل لكل إنسان كرامة لا تسقط بسبب ضعف في بدنه أو عقله. قال الله تعالى:

﴿وَلَقَدْ كَرَّمْنَا بَنِي آدَمَ وَحَمَلْنَاهُمْ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ وَرَزَقْنَاهُمْ مِنَ الطَّيِّبَاتِ وَفَضَّلْنَاهُمْ عَلَىٰ كَثِيرٍ مِمَّنْ خَلَقْنَا تَفْضِيلًا﴾ [الإسراء: 70]

ومن الموضوعات التي تحتاج إلى فهم صحيح ورحمة ووعي في المجتمع موضوع الإعاقة العقلية، ويفضّل المختصون اليوم استخدام مصطلح الإعاقة الذهنية لأنه أرقى وأحفظ لكرامة أصحابها. وفي هذا البحث نتعرف على معناها ودرجاتها وأسبابها وطرق الوقاية منها وكيفية دعم الأطفال وأسرهم.

تعريف الموضوع

الإعاقة الذهنية حالة تبدأ في مرحلة النمو، أي قبل سن الثامنة عشرة، وتتميز بوجود محدودية واضحة في القدرات العقلية كالتفكير والتعلم وحل المشكلات والفهم، إلى جانب محدودية في السلوك التكيفي، أي المهارات اليومية التي يحتاجها الإنسان في الحياة، كالتواصل والعناية بالنفس والتعامل مع الناس والاعتماد على النفس. ولا يكفي أن يكون الشخص ضعيفًا في الدراسة ليُحكم بإعاقته، بل يشخّص ذلك فريق من المختصين باستخدام اختبارات ذكاء مقننة ومقاييس للسلوك التكيفي، ويكون مستوى الذكاء عادة نحو ٧٠ أو أقل مع وجود قصور في المهارات التكيفية.

أهمية الموضوع

تأتي أهمية الموضوع من أن في كل مجتمع أفرادًا من ذوي الإعاقة الذهنية، وكلما فهمهم الناس أحسنوا التعامل معهم ومع أسرهم. كما أن التشخيص المبكر والتدخل في السنوات الأولى يغيّران حياة الطفل تغييرًا كبيرًا، ومعرفة الأسباب تساعد على الوقاية من كثير منها. وفي ديننا حث على الرحمة بالضعفاء ورعايتهم، ومن أجمل صور الرحمة أن نحترم هؤلاء الأبناء ونمنحهم الفرصة ليعيشوا حياة كريمة بأقصى ما تسمح به قدراتهم.

أهداف البحث

• التعرف على مفهوم الإعاقة الذهنية ومعايير تشخيصها.
• بيان درجاتها ومستويات الدعم التي تحتاجها كل درجة.
• معرفة أهم أسبابها وطرق الوقاية منها.
• التعرف على أساليب التربية والتعليم والدمج المناسبة.
• تصحيح المفاهيم الخاطئة وترسيخ ثقافة الاحترام والرحمة.

عناصر البحث

أولًا: معايير التشخيص

يعتمد المختصون على ثلاثة معايير مجتمعة: انخفاض الأداء العقلي عن المتوسط انخفاضًا واضحًا، ووجود قصور في السلوك التكيفي في مجالات الحياة اليومية والاجتماعية والمفاهيم العملية، وظهور الحالة في مرحلة النمو. ولا يُعدّ التشخيص حكمًا نهائيًا على مستقبل الطفل، فالمقصود به تحديد احتياجاته ليُقدَّم له الدعم المناسب.

ثانيًا: درجات الإعاقة الذهنية

والأغلب أن تكون الحالات من الدرجة البسيطة، وهؤلاء قادرون بالتدريب على المشاركة الفاعلة في أسرهم ومجتمعهم.

ثالثًا: الأسباب

لا يوجد سبب واحد للإعاقة الذهنية، بل أسباب متعددة بعضها غير معروف، وأهمها:

• أسباب وراثية وجينية: كمتلازمة داون التي تنتج عن زيادة في الكروموسوم الحادي والعشرين، ومتلازمة الكروموسوم إكس الهش، وبعض الاضطرابات الاستقلابية الوراثية.
• أسباب قبل الولادة: كإصابة الأم بالحصبة الألمانية أثناء الحمل، أو تعاطي الكحول أو المخدرات أو بعض الأدوية، أو سوء تغذية الأم.
• أسباب أثناء الولادة: كنقص الأكسجين عن دماغ الجنين، والولادة المبكرة جدًا، وصعوبة الولادة.
• أسباب بعد الولادة: كالتهاب السحايا والحمى الشديدة غير المعالجة، وإصابات الرأس، والتسمم بالرصاص، وسوء التغذية الشديد.

رابعًا: الوقاية

يمكن تقليل كثير من الحالات بخطوات بسيطة، منها:

• الفحص الطبي قبل الزواج، والمشورة الوراثية للأسر التي فيها أمراض وراثية.
• الرعاية الصحية للحامل ومتابعتها، وتناول حمض الفوليك بإرشاد الطبيب، وتجنب الأدوية دون استشارة.
• تطعيم الأم والطفل ضد الأمراض المعدية.
• الفحص المبكر للمواليد، فبعض الأمراض الاستقلابية والغدية إذا اكتُشفت مبكرًا وعولجت لم تؤدِّ إلى إعاقة.
• الولادة تحت إشراف طبي، وحماية الأطفال من الحوادث وإصابات الرأس.
• الابتعاد عن الكحول والمخدرات أثناء الحمل وفي كل وقت.

خامسًا: التدخل المبكر والتعليم

كلما بدأ الدعم مبكرًا كانت النتائج أفضل. ويشمل التدخل المبكر تنمية الحركة واللغة والمهارات الاجتماعية عبر برامج متخصصة وبمشاركة الأسرة. وفي سن الدراسة يحتاج الطفل إلى خطة تربوية فردية تراعي قدراته وتحدد أهدافًا واقعية، وتُنفَّذ في برامج التربية الخاصة أو في صفوف خاصة داخل المدارس العامة، أو بدمج جزئي أو كلي مع أقرانه بحسب حاله، وبمساندة معلمين مؤهلين. ويُركَّز في التعليم على المهارات الحياتية كالنظافة والتسوق واستخدام النقود والسلامة، ثم التدريب المهني ليجد عملًا مناسبًا.

سادسًا: دور الأسرة والمجتمع

• تقبّل الطفل بحب، وتجنب لوم النفس أو لوم الآخرين، والرضا بقضاء الله.
• التعاون مع الأطباء والأخصائيين والمعلمين وتنفيذ التوجيهات في البيت.
• تشجيع الطفل على المحاولة والاحتفاء بكل تقدم مهما كان صغيرًا.
• على المجتمع أن يوفر فرص المشاركة في الأنشطة والعمل، وأن يتجنب الألفاظ المسيئة والسخرية.

سابعًا: مفاهيم خاطئة

من الأخطاء الشائعة الاعتقاد أن الإعاقة الذهنية مرض معدٍ، أو أن أصحابها لا يتعلمون أبدًا، أو أنهم لا يشعرون بالآخرين. والحقيقة أنها ليست مرضًا نفسيًا ولا معدية، وأن لهم قدرة على التعلم والتطور، ولهم مشاعر وأحلام وحقوق كغيرهم. ولا يجوز وصف أحد بألفاظ مهينة، فالكلمة الجارحة تؤذي القلب أكثر مما نظن.

النتائج

• الإعاقة الذهنية قصور في القدرات العقلية والسلوك التكيفي يبدأ قبل سن الثامنة عشرة.
• تتدرج من بسيطة إلى عميقة، ولكل درجة مستوى دعم مختلف.
• أسبابها متعددة، ويمكن الوقاية من كثير منها بالفحص والرعاية الصحية.
• التدخل المبكر والخطة الفردية والتدريب المهني تحسّن حياة صاحبها كثيرًا.

التوصيات

• مراجعة الطبيب والمختصين عند ملاحظة تأخر الطفل في الكلام أو الحركة أو التعلم، وعدم الانتظار.
• الاستفادة من خدمات التربية الخاصة ومراكز التأهيل الحكومية والأهلية المرخصة.
• نشر الوعي بالمصطلح الحديث واحترام أصحاب الإعاقة في المدارس ووسائل الإعلام.
• تشجيع أصحاب الأعمال على توظيف المؤهلين منهم بما يناسب قدراتهم.

الخاتمة

تعرفنا في هذا البحث على الإعاقة الذهنية وتعريفها ودرجاتها وأسبابها وطرق الوقاية منها وأساليب التعليم والدعم. وتبين أن الاختلاف في القدرات لا ينقص من قيمة الإنسان، وأن الرحمة والعلم والتدريب تصنع فرقًا حقيقيًا في حياة هؤلاء الأبناء. ونوصي بالرجوع إلى الأطباء والأخصائيين في كل حالة، لأن لكل طفل ظروفه واحتياجاته. والحمد لله رب العالمين.

المراجع

• كتب التربية الخاصة المقررة في كليات التربية بالجامعات السعودية.
• الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية، الطبعة الخامسة، الجمعية الأمريكية للطب النفسي.
• الجمعية الأمريكية للإعاقات الذهنية والنمائية، تعريف الإعاقة الذهنية.
• منظمة الصحة العالمية، الصفحات التعريفية بالإعاقات الذهنية.
• وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية، التربية الخاصة.

كلمات دليلية

بحث، بحث عن، بحث علمي، بحوث، الإعاقة العقلية