ورقاتشرح درس تصميم مبتكر لا نهائي للوحدة الزخرفية ثاني متوسط الفصل الأول
الابتكار في الزخرفة أن نحوّر عنصرًا مألوفًا إلى وحدة جديدة، ثم نكررها بالانعكاس أو الدوران أو الانزلاق لنملأ المساحة كلها بتصميم لا نهائي متقن.
أهداف الدرس
- يبتكر وحدة زخرفية بتحوير عنصر نباتي أو هندسي.
- يميز طرق التكرار: الانعكاس والدوران والانزلاق.
- يملأ المساحة بالوحدات دون فراغات (التبليط).
- يستعمل الشف في نقل الوحدة وتخطيط التصميم.
- يقيّم تصميمه بمعايير الوحدة والتنوع والإيقاع.
المفهوم الأساسي
الابتكار في الزخرفة أن نحوّر عنصرًا مألوفًا إلى وحدة جديدة، ثم نكررها بالانعكاس أو الدوران أو الانزلاق لنملأ المساحة كلها بتصميم لا نهائي متقن.
شرح الدرس
أرادت هديل أن تصمم بلاطة لجدار مدخل المدرسة. نظرت إلى ورقة نخلة وإلى النجمة الثمانية فتساءلت: ماذا لو غيرت في كل منهما قليلًا وجمعتهما في وحدة جديدة؟ هذا هو الابتكار، أن نبدأ بما نعرف ثم نصنع منه شيئًا لم نرَه من قبل.
كيف نبتكر وحدة زخرفية
- نختار عنصرًا نباتيًا كورقة النخيل أو الزهرة، أو عنصرًا هندسيًا كالدائرة والمربع والمثلث.
- نحوّره بالتبسيط والتجريد، فنحذف التفاصيل ونحوّل المنحنيات الطبيعية إلى خطوط منتظمة.
- نغير الحجم والاتجاه ونضيف عنصرًا ثانيًا ونجرب عدة اسكتشات صغيرة.
- نختار أجملها ونضبط تناسق أجزائها.
«نحوّر المألوف فنصنع الجديد»
طرق التكرار
- الانعكاس: نكرر الوحدة كأنها في مرآة، فتظهر صورتها المعكوسة بجانبها.
- الدوران: ندير الوحدة حول نقطة بزاوية ثابتة، كإدارة الوحدة ربع دورة فتتكون وردة من أربع وحدات.
- الانزلاق: ننقل الوحدة بمقدار ثابت في اتجاه واحد دون تغيير في هيئتها.
بتبديل هذه الطرق أو الجمع بينها نحصل على تصاميم متنوعة من الوحدة نفسها.
ملء المساحة (التبليط)
التبليط ملء المساحة كاملة بالوحدات دون فراغات ولا تراكب، كما تُرصّ البلاطات في الجدار. وتنجح الوحدات المربعة والمستطيلة والمثلثة المتساوية والسداسية في التبليط، لأنها تتلاصق أضلاعها تمامًا.
التخطيط بالشف
نرسم الوحدة على ورقة شفافة (ورق الشف) ثم نضعها على الورقة الرئيسية ونحرك الشف بحسب نظام التكرار، ونمرر القلم على خطوطها لنقلها في كل موضع. ويفيد الشف أيضًا في تجربة الانعكاس والدوران بقلب الورقة الشفافة أو إدارتها.
تقييم التصميم
- الوحدة: هل تترابط أجزاء التصميم فيبدو كلًّا واحدًا؟
- التنوع: هل فيه تنوع في الأشكال والأحجام يمنع الملل؟
- الإيقاع: هل التكرار منتظم ويعطي حركة بصرية جميلة؟
كلما كانت الوحدة بسيطة وواضحة قل احتمال الأخطاء عند التكرار وبدا التصميم أجمل.
تحافظ الزخارف السعودية التقليدية على الأصالة حين تبتكر وحدات جديدة من عناصر مألوفة كالنخلة والأهلة والمثلثات.
نشاط تعليمي
النشاط الأول
حوّر ورقة نخلة إلى وحدة هندسية بسيطة داخل مربع. ماذا حذفت وماذا أبقيت؟
حذف الطالب التفاصيل الدقيقة وأبقى الخطوط الكبيرة ونظّمها.
أن يمارس الطالب التحوير.
التطبيق الثاني
كرر وحدتك بالانعكاس مرة وبالدوران مرة أخرى على ورقة شف. ما الفرق بين التصميمين؟
الانعكاس يعطي تناظرًا مرآويًا والدوران يعطي شكلًا يشبه الوردة.
أن يميز الطالب طرق التكرار.
التمرين الثالث
املأ مستطيلًا بوحدتك المكررة دون فراغات ثم قيّم عملك بالوحدة والتنوع والإيقاع.
يذكر الطالب نقاط القوة وموضعًا يحتاج تحسينًا.
أن يتدرب الطالب على التقييم.
ملاحظات مهمة
- 1الابتكار يبدأ بتحوير عنصر مألوف.
- 2طرق التكرار: الانعكاس والدوران والانزلاق.
- 3التبليط ملء المساحة دون فراغ.
- 4الشف يساعد على نقل الوحدة بدقة.
أخطاء شائعة
- ✗ خطأنسخ وحدة جاهزة دون تغيير.✓ الصواب: أحور عنصرًا وأضيف لمستي الخاصة.
- ✗ خطأترك فراغات بين الوحدات.✓ الصواب: أصمم الوحدة على شكل يتلاصق مع جيرانه.
+عرض جميع الأخطاء (3) ←إخفاء الأخطاء الإضافية
- ✗ خطأالجمع بين طرق تكرار كثيرة في موضع واحد فيضطرب التصميم.✓ الصواب: أختار طريقة أو طريقتين وألتزم بها.
ملخص الدرس
- نبتكر الوحدة بتحوير عنصر نباتي أو هندسي.
- التكرار يكون بالانعكاس أو الدوران أو الانزلاق.
- التبليط يملأ المساحة دون فراغ.
- نقيّم بالوحدة والتنوع والإيقاع.
هل أتقنت الدرس؟اختبر نفسك من خلال اختبار قصير من عدة أسئلة.
