شرح درس تطبيقات التفكير المنطقي في حياة الإنسان ثالث متوسط الفصل الثاني

اجتمع طلاب الصف لاختيار وجهة الرحلة المدرسية، فعلت الأصوات وكلٌّ يتمسك برأيه. ثم اقترح أحدهم أن يكتبوا الخيارات ومعايير المفاضلة، فهدأ الجدال واتضح الاختيار. بهذه الطريقة نحول النقاش من صراخ إلى منطق.

اتخاذ القرار المنطقي

القرار الجيد يمر بخطوات مرتبة:

• تحديد القرار المطلوب بوضوح: ما الذي نريد أن نقرر؟
• جمع البدائل الممكنة بلا استعجال في الحكم عليها.
• وضع المعايير: ما الذي يهم في القرار؟ كالتكلفة والوقت والفائدة والأمان.
• الموازنة: مقارنة كل بديل بكل معيار، ثم اختيار الأنسب مع معرفة ثمنه.
• المراجعة: متابعة أثر القرار وتعديله عند الحاجة.

مثال: يختار طالب بين ثلاثة أجهزة لوحية لدراسته بحسب السعر وسعة التخزين وعمر البطارية، فيكتب لكل جهاز ما يناسبه ثم يختار الأفضل مجموعًا، ولا يختار الأغلى لأنه الأغلى.

حل المشكلات

• تحديد المشكلة: ما الذي حدث بالضبط؟
• تحليل الأسباب: لماذا حدث؟ وتتبع السبب بالأدلة لا بالظن.
• اقتراح حلول متعددة ثم اختيار أنسبها.
• التنفيذ والتقويم.

مثال: تكرر تأخر طالب عن الطابور، فلم يعاقبه المعلم قبل أن يسأل، فتبين أن مواعيد الحافلة تغيرت، فتغير الحل من العقاب إلى تعديل الموعد.

الحوار والإقناع بالحجة

• اذكر دعواك ثم سببها بوضوح.
• استعمل مقدمات صادقة ويمكن التحقق منها.
• رتب الحجة ترتيبًا سليمًا لتلزم نتيجتها.
• أنصف مخالفك واسمع حجته.

مثال على حجة صحيحة: كل ما يضر بالصحة ينبغي تجنبه، والتدخين يضر بالصحة، إذن ينبغي تجنب التدخين.

«الحجة القوية مقدمات صادقة وصورة صحيحة، لا صوت عالٍ ولا كثرة مؤيدين».

كشف المغالطات في الإعلانات والإشاعات

• استدلال فاسد الصورة: إعلان يقول كل طالب متفوق يستعمل هذه الحقيبة، وسامي يستعمل هذه الحقيبة، إذن سامي متفوق. الصورة فاسدة، فاستعمال الحقيبة لا يدل على التفوق، إذ يمكن أن يستعملها غير المتفوقين.
• تعميم متسرع في الإشاعة: ورد في رسالة أن كل شركات الحليب غشاشة لأن واحدة منها خالفت الأنظمة. فهذا حكم عام على أساس مثال واحد.
• الاحتكام إلى الأكثرية: إشاعة تقول صدقوها لأن الجميع ينشرونها، والانتشار لا يثبت الصدق.
• ثنائية زائفة: إعلان يقول إما أن تشتري هذا الجهاز وإما أنك لا تهتم بدراستك، ويتجاهل خيارات أخرى كثيرة.

الشرط في حياتنا

نستعمل في كلامنا قضايا شرطية، وهي تحتاج إلى حذر. فمن قال: إذا أمطرت أخذت المظلة، وأمطرت، فإذن أخذتها، فاستدلاله صحيح لأن إثبات الشرط يثبت جوابه. أما إن قال: أخذت المظلة، فإذن أمطرت، فاستدلاله فاسد، إذ قد يأخذها اتقاء الشمس.

التخطيط الدراسي

• ضع هدفًا محددًا يمكن قياسه.
• قسّم المهام وفق أهميتها وزمنها.
• رتبها من الأسهل إلى الأصعب أو بحسب موعد الاختبار.
• راجع التنفيذ وعدّل الخطة إذا لزم.